Le monde entier est une classe d'anglais

J'ai suivi une formation d'acteur, mais pendant plusieurs années, je n'avais pratiquement plus pensé à mon diplôme. Lorsque j'ai commencé à enseigner le cours d'anglais « Speaking with Drama » à Stafford House, tout ce que j'avais étudié m'est revenu d'un seul coup. J'avais hâte de partager avec mes nouveaux élèves les exercices d'échauffement, les jeux théâtraux et le frisson de la scène.

Dans chaque cours d'anglais, les élèves présentent un large éventail de points forts et de points faibles complémentaires. Il était important pour moi que les élèves mettent à profit leurs points forts pour améliorer leurs compétences en anglais ainsi que celles de leurs camarades de classe.

Premier jour : briser la glace

Le premier jour, les nouveaux élèves sont entrés dans la salle de classe et il est rapidement apparu que les mots « jeu d'acteur » et « théâtre » les rendaient nerveux. Nous avons suivi le cours d'anglais prévu dans nos manuels et, au bout de quelques minutes, la première improvisation a commencé. On a demandé aux élèves de créer des personnages, puis d'échanger les « personnages » qu'ils avaient imaginés.

L'objectif de ce cours d'anglais était d'enrichir le vocabulaire des élèves et de s'exercer à répondre à des questions. Ils ont mis en scène une situation et ont parfaitement utilisé le nouveau vocabulaire tout en conservant le naturel de la conversation. Ils ont également dû faire preuve d'improvisation pour incarner leur personnage, et j'ai pu constater que leur aisance à l'oral et leur capacité à interagir s'étaient rapidement améliorées dès le premier cours.

Construire pour la performance

À la fin de la première semaine de cours, les élèves avaient écrit et mis en scène leurs propres pièces en anglais, composées de trois scènes. Les rôles leur ont été attribués de manière à ce que chacun puisse repousser les limites de son niveau d’anglais tout en vivant une expérience agréable. Vendredi, jour de la représentation, les élèves ont enfin pu voir le fruit de leur travail. Ils ont récité leurs répliques, joué leur rôle et mis au point leurs mouvements.

Succès de la journée de présentation

Les élèves les plus sûrs d’eux commençaient à parler de mémoire, tandis que d’autres avaient encore besoin du soutien que leur apportaient les répliques écrites devant eux. Pourtant, avec un délai de seulement cinq cours pour créer et monter une pièce de théâtre complète et leur permettre d’acquérir la confiance nécessaire, nous avons obtenu des résultats qui ont dépassé mes espérances. Un groupe d’enseignants composait le public et, pendant 15 minutes, ils ont été émerveillés par la pièce jouée par nos élèves.

Les résultats

Les élèves en ont vraiment tiré beaucoup : l’enthousiasme de créer quelque chose, la confiance que procure le travail en équipe et les rôles spécifiques que chacun a endossés, du metteur en scène aux seconds rôles. Ils ont appris à collaborer et à monter une pièce de théâtre à partir de zéro, à utiliser différentes formes de questions et à écrire leurs propres dialogues. L’approche était bien plus centrée sur l’apprenant que je n’aurais pu l’espérer. La semaine s’est terminée par une ovation debout de la part des enseignants.

Roy Woodhouse, enseignant à Stafford House Cambridge