Apprenez l'anglais avec l'aide de vos amis

L'enseignement par les pairs est un sujet qui m'intéresse de plus en plus depuis quelques mois. On dit souvent que l'enseignement est la meilleure façon d'apprendre, et j'essaie d'intégrer ce principe dans mes cours d'anglais.

J'ai abordé ce sujet de plusieurs façons, avec plus ou moins de succès, mais chaque activité m'a conforté dans l'idée que l'enseignement entre pairs est un excellent moyen non seulement d'apprendre et de réviser des points de grammaire anglaise, mais aussi de gagner en confiance en tant qu'élève et de nouer des liens d'amitié au sein du groupe.

Ma première expérience d'enseignement par les pairs

La première fois que j’ai essayé l’enseignement par les pairs, c’était avec une classe de niveau intermédiaire à Stafford House Cambridge, composée en grande partie d’étudiants de longue durée. Au bout de quelques mois, il est apparu clairement que, même si les nouveaux étudiants souhaitaient revoir des points de langue que nous avions déjà abordés, les étudiants de longue durée n’étaient pas beaucoup plus à l’aise avec la forme et l’utilisation de cette grammaire et de ce vocabulaire que les nouveaux arrivants. J’ai donc décidé que tout le monde avait besoin de s’exercer un peu.

J'ai divisé la classe en petits groupes et j'ai demandé à chacun de revenir sur certaines pages clés des derniers chapitres du manuel que nous avions étudiés. Au sein de leur groupe, ils devaient choisir un point de langue et rédiger une explication (avec leurs propres mots) ainsi que des exercices à faire par les autres élèves. Il s'agissait d'un exercice pratique, qui a donc permis de consolider les connaissances des élèves de manière bien plus efficace qu'une leçon de révision dirigée par l'enseignant ne l'aurait fait.

Les élèves de Greg enseignent à leurs camarades à Cambridge

Enseignement spontané entre pairs

Outre les activités soigneusement préparées, j'ai également mis en place des sessions d'enseignement entre pairs improvisées.

Un jour, dans ma classe actuelle de niveau élémentaire / pré-intermédiaire, nous faisions un test de progression en expression écrite et les élèves terminaient à des moments très différents les uns des autres. Ainsi, dès qu’un élève avait fini, je lui demandais de consulter une liste de points de grammaire et de vocabulaire que j’avais notés au tableau, d’en choisir un, de revoir ses notes de la semaine précédente et de rédiger sa propre explication sur la forme et l’emploi de ce point. Au final, nous avons passé en revue tous les points de grammaire les plus importants de la semaine précédente et chacun a eu l'occasion d'aider ses camarades à réviser.

Créer ensemble des quiz Kahoot

À Stafford House Cambridge, nous savons tous à quel point les élèves adorent Kahoot, alors pourquoi ne pas consacrer un peu de temps en classe à créer nos propres questions ? Les dix à vingt dernières minutes du vendredi, lorsque la concentration est au plus bas et que seule la compétition peut maintenir l’attention des élèves, je leur demande parfois de créer leurs propres questions de type Kahoot à partir du travail de la semaine, avec des choix multiples. Les élèves les notent sur une feuille de papier, me les remettent à la fin du cours et, pendant le week-end, je les rassemble pour en faire un quiz Kahoot auquel nous jouons le lundi matin suivant. Cela nous permet de rafraîchir notre mémoire sur ce que nous avons appris la semaine précédente.

Enseignement entre pairs de niveaux différents

Le projet le plus ambitieux que j’ai mené est celui de l’enseignement entre pairs de niveaux différents. Au cours de l’été 2017, j’ai demandé à ma classe de niveau intermédiaire supérieur de préparer un cours destiné aux trois classes de niveau pré-intermédiaire. Les enseignants des classes de niveau pré-intermédiaire m’avaient communiqué à l’avance un thème linguistique, et j’ai demandé à mes élèves d’élaborer un plan de cours de quarante-cinq minutes sur ce thème. Ce plan devait inclure une explication ainsi que des exercices, tels qu’un exercice de compléments, une activité orale ou un jeu. Ma classe a été divisée en binômes et chaque binôme a travaillé de manière autonome.

Au moment de présenter leurs cours, un duo a décidé de rester en classe car il souhaitait utiliser le TBI. Tous les autres duos m’ont accompagné dans un parc voisin et m’ont aidé à répartir les trois classes de niveau pré-intermédiaire en petits groupes. Un groupe s’est rendu dans ma salle de classe pour travailler sur le TBI, tandis que tous les autres groupes se sont installés avec un binôme d’enseignants dans le parc. Deux des trois enseignants de niveau pré-intermédiaire et moi-même avons fait le tour des groupes pour les aider dans le parc, tandis que l’autre enseignant s’est rendu dans ma salle de classe pour aider le groupe qui suivait le cours sur le TBI. J’avais emporté des photocopies supplémentaires au cas où un groupe terminerait plus tôt et aurait besoin de matériel supplémentaire. Mais dans l’ensemble, le rythme des cours était parfait pour tout le monde.

Le meilleur moment

L'une des choses que j'apprécie particulièrement dans l'enseignement entre pairs, c'est que les élèves se rendent compte de tout le travail que demande la préparation d'un cours et qu'ils m'apprécient davantage qu'avant !